Задержка речи как фактор развития нейропсихологических нарушений
Задержка речевого развития – это комплекс расстройств, которые не являются симптомами умственной отсталости ребенка. Между тем это влияет на память, внимание, поведение. С развитием речи связано формирование его как личности в целом, так и всех психических процессов.
Задержка речи, причины и статистика
Количество детей с речевыми нарушениями в последние десятилетия растет. Это медико-педагогическая проблема, затрагивающая аспекты педиатрии, неврологии, логопедии, а также детской психологии.
Можно выделить несколько распространенных причин:
Медицинские. Связаны со слабыми мышцами языка, тугоухостью, иными врожденными особенностями, а также гипоксией в родах и спецификой течения беременности.
Недостаток общения. Родители не уделяют должного внимания, недостаточно контактируют с малышом.
Гиперопека. Общение не востребовано, так как находящиеся рядом взрослые предупреждают все желания ребенка, не стимулируя его самостоятельную речевую активность.
Гаджеты. Нервная система ребенка возбуждается, тем самым начинается торможение развития речевого аппарата.
Чем раньше начаты развивающие занятия, тем быстрее и заметнее будет результат. Как правило, при устранении предрасполагающих причин и грамотно организованной работе уже к старшему дошкольному возрасту дети с задержкой речевого развития догоняют сверстников.
Нейропсихология и педагогика для решения проблемы речевого развития
Речь – высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли. В задачи нейропсихологии входят исследования всевозможных форм патологии речи, возникающих при локальных поражениях головного мозга. Речевая функция рассматривается, как с точки зрения ее психологической особенности, так и мозговой организации.
Особое внимание нейропсихолога привлекает то, что включение ребенка в активную, развернутую речевую деятельность затруднено: все базисные характеристики речи слабые, при этом, первично сильными могут быть память, узнавание предметов, образное мышление. Бывает, напротив, речь достаточно развита, однако человек часто запинается, останавливается, вспоминая какое-либо слово, это может сигнализировать о проблемах с памятью, с плохо развитой сферой образного мышления.
Нейропсихолог проведен анализ и представит функциональное заключение. Он выберет методы и составит индивидуальную программу коррекции и развития речи, чтобы работать не со следствием, а с причиной речевых нарушений.
Важен и грамотно выстроенный педагогический процесс. Занятия помогают развивать и обогащать речь. Педагог целенаправленно отбирает тот материал, в усвоении которого дети сталкиваются с затруднениями, развивает те навыки и умения, которые сложно сформировать в других видах деятельности.
Своевременное обращение к специалистам во Владимире поможет решить проблему и предупредить дальнейшие отклонения. Залог успеха – комплексный подход.
